從“留守獼猴”現(xiàn)象來看“留守兒童”問題，我們可以進行一些有意義的類比和反思，盡管兩者之間存在著本質(zhì)的區(qū)別。
"類比點與啟示："
1. "分離與情感缺失：" "留守獼猴：" 獼猴是社會性很強的動物，父母（尤其是母猴）在撫育幼崽過程中扮演著極其重要的角色，包括喂養(yǎng)、保護、教習(xí)生存技能等。當(dāng)猴群中的成年個體因各種原因（如棲息地破壞、人類活動干擾、圈養(yǎng)管理等）被迫與幼崽分離時，幼崽會經(jīng)歷情感上的失落、焦慮，缺乏必要的母愛和互動，影響其社會行為和生存能力的發(fā)展。 "留守兒童：" 留守兒童與父母分離，主要原因是父母為了生計遠赴城市打工。他們無法得到父母日常的關(guān)愛、陪伴和情感支持，在情感上感到孤獨、焦慮，甚至可能產(chǎn)生被遺棄感。這種情感缺失對其心理健康和人格發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2. "發(fā)展受阻與后天環(huán)境影響：" "留守獼猴：" 幼崽在缺少主要看護者的情況下，學(xué)習(xí)社會技能（如覓食、躲避天敵、群體互動）的機會減少，可能導(dǎo)致其適應(yīng)能力下降，難以融入猴群。長期分離可能對其生理和心理健康產(chǎn)生負面影響。 "留守兒童：" 留守兒童在缺乏

相關(guān)內(nèi)容：

出品：科普中國

制作：中國科學(xué)院昆明動物研究所

監(jiān)制：中國科學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)信息中心

編者按：

春節(jié)臨近，罕見的寒潮也無法阻擋在外務(wù)工人員返鄉(xiāng)的腳步。辛勞一年的他們終于能夠回到家中，與分離已久的孩子們團圓。這令人又一次想起“留守兒童”這個沉重的話題。在不少孩子厭煩父母每天從早到晚的嘮叨時，中國還有接近6000萬留守兒童，只有在短暫的春節(jié)期間，才能享受父母的懷抱。長期缺失父母陪伴的他們，可能都忘記了怎么撒嬌。本文將通過一個對個體早期發(fā)育的研究，充分說明陪伴的重要性，關(guān)愛留守兒童。

2015年6月9日，貴州畢節(jié)4名留守兒童服農(nóng)藥自殺，中毒身亡。4名兒童是兄妹，最大的哥哥13歲，最小的妹妹僅有5歲。其實，類似的悲劇并不罕見。我們時不時會聽到這樣的報道，未成年留守兒童被多次猥褻；留守兒童在垃圾箱內(nèi)生火取暖，結(jié)果由于一氧化碳中毒而死；由于受他人引誘和教唆，留守兒童過早地輟學(xué)而走上搶劫殺人的犯罪道路……

關(guān)于留守兒童的負面案例層出不窮，令人揪心，發(fā)人深省。據(jù)統(tǒng)計，中國留守兒童數(shù)量已達6000萬之多，并且這個數(shù)字仍在逐年上升。一方面，這些孩子們因從小得不到適當(dāng)?shù)恼樟隙斐蔁o法挽回的心理損傷和人格缺陷；另一方面，留守兒童在成長過程中，情緒及心理的發(fā)育存在更多的問題，他們在長大之后更容易罹患精神方面的疾病，給家庭和社會造成沉重的負擔(dān)。

令人欣慰的是，社會各界給予留守兒童的同情及關(guān)注越來越多，除了經(jīng)濟上的資助，許多從事心理方面工作的志愿者亦在四處奔走，努力為留守兒童增添福祉。更為根本的是，國內(nèi)許多科學(xué)工作者將研究重點集中在個體早期的發(fā)育環(huán)境，以期為我們幫助留守兒童指明更加準(zhǔn)確的方向、提供更加有效的對策。

1.早期逆境的心靈烙印之深遠

看到這里你也許要問了，為什么關(guān)注早期發(fā)育環(huán)境？早期發(fā)育環(huán)境如何影響人的發(fā)育，尤其是情緒和心理發(fā)育？這些研究又具有哪些現(xiàn)實意義呢？換句話說，這些研究能夠使我們得到哪些啟發(fā)，如何指導(dǎo)我們幫助留守兒童呢？

下面我們將對以上問題進行逐一解答。

一個人的成長及發(fā)育是由遺傳因素和環(huán)境因素共同決定的，遺傳因素的影響當(dāng)然是深刻的，其重要性怎么強調(diào)都不過分。但本文計劃跳出遺傳因素的框架，重點關(guān)注環(huán)境因素。這是因為在肯定遺傳效應(yīng)的前提下，環(huán)境因素是我們可以為之努力并做出改變的因素。

“環(huán)境造就人”、“近朱者赤，近墨者黑”，這些大家都耳熟能詳?shù)乃渍Z表達的中心意思都是環(huán)境對個人的重要影響。

其中，發(fā)育早期的環(huán)境因素尤為關(guān)鍵。我們可以通過對人類的近親——非人靈長類動物獼猴進行的科學(xué)研究，來了解為什么要強調(diào)“早期”二字。需要說明的是，與人類不同，獼猴成長的過程，公猴不太參與，所以本文中，獼猴實驗的結(jié)果強調(diào)的是母猴在小猴發(fā)育過程中扮演的重要角色。而在人類兒童成長過程中，父親也扮演重要角色，雖然本文更多地強調(diào)母親的角色，但事實上父親的重要作用同樣應(yīng)該被重視。

實驗獼猴在出生后，由于其母猴奶水不足等原因與母猴分離，與年齡匹配的同伴一起人工飼養(yǎng)3個月，而其它獼猴則在出生后3個月之內(nèi)被母猴撫養(yǎng)，之后它們的飼養(yǎng)條件并無差異。

2～3年后，與出生后頭3個月被母親撫養(yǎng)的獼猴相比，與母親被迫分離獼猴的壓力管理能力降低，哪怕是受到極其微小的環(huán)境因素干擾，它們都會坐立不安，焦慮煩躁。

另外，2～3年的正常社會生活看上去沒有消除早期母嬰分離的影響：這些獼猴缺乏與其它獼猴的社會來往，而且焦慮行為大大增加。這些證據(jù)都揭示了早期的不良生活經(jīng)歷（我們稱之為早期逆境）對于個體的心理發(fā)育產(chǎn)生負面、長期的影響。

坐在一起進行社會交往的猴子

獨自坐在角落中的猴子

事實上，對于人類而言，性格形成和能力培養(yǎng)最為關(guān)鍵的3年，是剛出生后的3年。這個階段孩子的大腦如同海綿一樣，不斷吸收著從外界感知到的各種信息。

中國古人有云，三歲看老。意思是一個人的性格在3歲的時候已經(jīng)初見端倪，這種性格特質(zhì)將會一直持續(xù)至成年乃至一生。

這是有一定科學(xué)依據(jù)的。1980年，英國倫敦精神病研究所教授卡斯比及其團隊的科學(xué)家們進行了一項長期的跟蹤實驗。研究對象是當(dāng)?shù)仉S機選取的排除了遺傳因素的1000名3歲的孩子。經(jīng)過全面的調(diào)查，研究者將孩子們的性格分為5種不同類型：自信型、適應(yīng)型、沉默型、約束型和不安型。

23年之后，科學(xué)家們再次對這些人群及其家人做了訪談?wù){(diào)查記錄。研究發(fā)現(xiàn)，兩次得到的結(jié)果非常相關(guān)，也就是說，3歲的言行可能預(yù)測其成年后的性格。所以，對于發(fā)育最為關(guān)鍵的時期在出生后的頭3年。這也是我們一再強調(diào)早期發(fā)育環(huán)境的原因。

2.早期逆境的心靈烙印之尋根

那么，早期發(fā)育環(huán)境是如何影響一個人的心理發(fā)育和成長的？

我們可以通過早期環(huán)境對腦結(jié)構(gòu)和腦功能的影響來了解這個過程。腦結(jié)構(gòu)的基本單位是神經(jīng)細胞，又稱神經(jīng)元。神經(jīng)元之間通過細胞表面突起的結(jié)構(gòu)，即“突觸”進行聯(lián)系。多個聯(lián)系結(jié)點形成腦網(wǎng)絡(luò)，從而行使相應(yīng)的腦功能，使個體表現(xiàn)出各種行為和心理活動。

剛出生時人的大腦共有50億個突觸；出生后3年之內(nèi)，突觸數(shù)目快速增加；突觸數(shù)目的增加是腦功能網(wǎng)絡(luò)形成的基礎(chǔ)，同時也具有活動依賴性。換句話說，接受外界信息刺激輸入越多，突觸就越活躍，從而就更容易形成腦功能網(wǎng)絡(luò)。而腦功能網(wǎng)絡(luò)決定著我們的智力、情商和性格。

我們對獼猴進一步的研究表明，母嬰分離造成的行為異常，即上文提到的“缺乏社會交往”和“焦慮行為增加”，在獼猴大腦中亦存在相應(yīng)的腦結(jié)構(gòu)及腦功能網(wǎng)絡(luò)的異常變化，這些變化與外在的行為變化直接相關(guān)，為行為異常的追根溯源提供了非常關(guān)鍵的證據(jù)。

在出生后3年內(nèi)這個階段，孩子接受的正面感覺性刺激越多，腦網(wǎng)絡(luò)越傾向于讓人充滿正能量的發(fā)育，越有利于將其大腦塑造成正面、積極的大腦；相反，如果接受的感覺刺激不足，那么由于突觸活動大大減少，腦網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量匱乏，發(fā)育嚴(yán)重滯后。甚至，如果接受的負面感覺刺激較多，例如父母長期不在身邊，孩子感覺自己是被忽視的，那么腦網(wǎng)絡(luò)將傾向于沖動、負面的發(fā)育，導(dǎo)致個體在處理問題時沒有理性可言，無法控制自己的負面情緒。試想，如果孩子處在一個無所刺激、感情淡漠的環(huán)境中，大腦如何能夠得到充分健全的發(fā)育？

3.早期逆境的心靈烙印之消弭

但事實上，中國大部分留守兒童處在無所刺激、感情淡漠的環(huán)境中，這就是我們的社會所面臨的現(xiàn)狀。

一方面，很多家庭為了提高物質(zhì)收入水平，年輕父母雙雙選擇出去打工，把尚在襁褓之中的小孩留給家里的老人照顧，而多數(shù)老人雖然疼愛孩子，卻只想到滿足孩子的基本生存需求，很少與孩子進行互動與溝通，根本談不上給孩子提供豐富的感覺刺激。就這樣，孩子一生當(dāng)中最佳的發(fā)育時機被白白浪費了。

另一方面，母親在孩子成長過程中扮演著舉足輕重的角色。事實上，其中的關(guān)鍵在于，母親作為監(jiān)護人與孩子形成的情感紐帶讓孩子內(nèi)心充滿安全感。孩子與生俱來有種被遺棄、被忽視的恐懼，如果與母親分離，孩子會長時間處于一種焦慮不安的狀態(tài)，這是非常糟糕的負面刺激，對于大腦發(fā)育及情緒發(fā)展是很不利的。

相反，如果及時給予孩子充分的感覺刺激，他們則會在一定程度上克服與母親分離帶來的焦慮心理。這在我們另一項的研究中已經(jīng)得到證實。我們對出生后與母猴分離的小猴進行了及時的正向干預(yù)，如增加視聽觸嗅覺的刺激、安排固定實驗人員對其進行溫柔的撫摸和玩耍。干預(yù)持續(xù)了半年之后，我們發(fā)現(xiàn)這些經(jīng)歷過出生后母嬰分離的猴子行為不再異常，與母猴撫養(yǎng)的猴子相比并無差異，說明正向干預(yù)是有效的，能夠逆轉(zhuǎn)其社會行為和焦慮行為異常。

有鑒于此，為了促使與母親分離的留守兒童更好地成長，撫養(yǎng)者的努力應(yīng)該集中在以下三方面：

首先，減少負面刺激的輸入。也就是說，在孩子3歲之前，母親盡量不要與孩子長時間分離，這樣能夠非常有效地減少孩子內(nèi)心的焦慮，大大降低發(fā)育的不利程度。如果條件不允許，母親和孩子不得不分離，那么在外地的母親也請多給孩子打打電話，不論孩子是否會說話，母親打電話僅僅是表達自己對孩子的關(guān)心，這是作為母親的基本責(zé)任，而孩子對于自己內(nèi)心的表達是需要耳濡目染的，如果家長自己尚且缺乏對孩子情感的表達，孩子如何能夠回應(yīng)家長？

其次，如果在分離期間尚有其他固定的、為孩子所熟悉的監(jiān)護人特別關(guān)愛嬰兒，能夠滿足其心理發(fā)育的需要，二者能夠逐漸形成穩(wěn)定的依戀關(guān)系，在一定程度上是能夠緩解其由于分離造成的焦慮心理的，這就要靠家里的老人了。但是我們想強調(diào)的是，最主要對孩子負責(zé)的應(yīng)該是家長，而并非祖父母或外祖父母，即便老人相當(dāng)樂意幫忙照料孩子，那也并非老人的義務(wù)。

另外，增加感覺刺激的多樣性，也就是說，在孩子3歲之前，盡量讓其多與外界接觸，豐富視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等各方面的感覺經(jīng)驗，這樣不僅僅能刺激其大腦感覺區(qū)的發(fā)育，同時，許多以感覺輸入為載體的情緒輸入，尤其是正面情緒輸入亦能夠使得大腦負責(zé)情緒和心理的區(qū)域得到正常發(fā)展。

當(dāng)然，這些科學(xué)證據(jù)如果不加以普及，那么其發(fā)揮的作用必定是極其有限的。如何普及重視兒童心理教育的觀念，使得父母們充分重視孩子的情緒和情感，這其中不僅僅涉及到科學(xué)人的責(zé)任，更值得每位社會人深思。

“科普中國”是中國科協(xié)攜同社會各方利用信息化手段開展科學(xué)傳播的科學(xué)權(quán)威品牌。

本文由科普中國移動端出品，轉(zhuǎn)載請注明出處。